Глава 33. Рукоделие и Светлым магам полезно

– Я предлагаю вам сделать амулет от плохих снов, – сказала я собравшимся студентам. – Это птица, которая сама никогда не спит, а охраняет чужие сны. Еще ночами она охотится на мелкую гадость, способную причинить вред. Я буду показывать, как надо связать нити амулета руками, а вам предстоит сделать это магией, – я показала небольшую совушку, сплетенную ночью методом макраме.

У бабы Глаши на стене висела сова из ниток. Порядком потрепанная, она производила странное впечатление, казалось,что глаза-бусины неустанно следят за мной. Но мне от ее присутствия становилось легче. Я смотрела на нее и думала, что я не одна, совы же не спят ночами, значит эта сторожит мой сон.

Баба Глаша сказала, что поделке уже сто лет, и она и не помнит, как сплести такую, да и пальцы не те. Я нашла в интернете, как плетут разных сов, купила моток самого дешевого шнура и сделал столько птиц, на сколько его хватило. Я верила, что чем их будет больше, тем спокойнее будет мой сон. И действительно, у бабы Глаши мне не снились ни клоуны с отрубленными головами, ни залитая кровью операционная.

– Но это магия ведьм! – возмутился кто-то из студентов.

Магистры поменяли расписание занятий так, чтобы с самого утра поставить мне занятия со всем группами по очереди. Мы договорились, что если кто-то не захочет заниматься, то я не буду настаивать. Парни настрогали мне палочек, а Янина помогла нарезать шнур, с помощью Ниримаске найденный на складе. Еще требовались глаза, и мы пощипали запасы артефакторов на предмет бусин.

– Разве я похожа на ведьму? Я Темная, и вам прекрасно это известно. Это просто амулет, который выглядит, как ведьмовская штучка. Но вы можете наполнить его своей силой и убедитесь, насколько он действенный. Впрочем, я не заставляю, выход вы знаете где.

Никто не ушел, и я раздала нити, бусины и палочки. Итак, сегодня у нас урок макраме.

***

Плели сов мы три дня. Я нарисовала схему узлов на доске и много раз показала, как это делается, но повторить действие для детей оказалось сложным. Их готовили сражаться, и адептам тяжело давались манипуляции с небольшим объемом магии. Нити то вспыхивали, то рвались, то рассыпалась пеплом уже почти готовая работа.

Проще всего оказалось тем, кто имел слабый дар и поэтому занимался расчетами, и тем, кто специализировался на артефакторике. Если бы им надо было сплести совушку руками, они бы справились с этим мгновенно. Но я требовала, чтобы нити двигали магией. И это оказалось сложно даже им.

– Представьте, что у вас в руках пинцеты, которым вы захватываете нить, и действуйте ими, – подсказывала я, показывая как вязать узлы очередной группе студентов.

Получалось не с первой, не со второй, а у некоторых даже не с пятой попытки. Но в итоге мы справились. Хорошо, что я не взялась за большое панно (решила, что на него ниток не хватит), а ограничилась небольшими брелоками.

В этом деле у меня было две цели. Первая и основная – потренировать детей в управлении тонкими потоками.

Вникнув в их методику преподавания, я поняла, что если бы мне объясняли так, как написано, то я бы не смогла колдовать. Мне магистры просто говорили, что сделать, например “сожми воздух”, и я сжимала. Но для того, чтобы сделать это, я представляла себе какой-нибудь вспомогательный инструмент. Мне проще действовать по четкой и простой инструкции: сказали “представь пинцет” – представила. А когда это звучит как “сосредоточьте объем силы, необходимый для действия, в зоне, откуда будете производить действие, и направьте на объект воздействия, сконцентрировав в луч, шириной пропорциональной объему сосредоточенной силы”…

Скорее всего, я разобралась бы и с этим, вопрос только в том, сколько времени для этого потребовалось бы.

В итоге амулеты мы сделали, и они работали. Это и была вторая цель, которую я преследовала. В отсутствие лорда ректора коридоры Академии патрулировали магистры, и я очень беспокоилась, насколько ночь пройдет благополучно.

Я надеялась на эффект плацебо и рассчитывала на то, что дети, наполняя плетение силой, действительно получат что-то стоящее. Но результат превзошел ожидания. К третьему дню студенты стали спать спокойно, а магистры подтвердили, что амулеты напитаны силой.

Помимо прикладного творчества, студентов усадили за подготовку к возможным испытаниям, и магистры нещадно гоняли их по всем темам, включая практические задания. Но поскольку последнее требовало затрат сил, я предложила масштабировать их в сторону уменьшения. Показала магистрам на примере, что такое моделирование. Им идея пришлась по душе, а вот адепты взвыли. Оказалось, что сделать что-то в миниатюре в разы сложнее.

Негласно все приняли мысль, что Светлые приедут, чтобы закрыть Академию, а мы будем пробовать ее отстоять. Поэтому даже не сильно возмущались, когда я потребовала привести в порядок свои комнаты и устроила генеральную уборку в жилом корпусе. А может это просто потому, что кто-то из магистров намекнул, что если кто-то не будет делать, что велено, то снова закроют столовую.

За неделю нам удалось наладить более-менее нормальный ритм работы, в котором сочетались дежурства по кухне и добыче еды, занятия, тренировки, ночные дежурства и дежурства по охране периметра (Пушок нес вахту, но и студенты тоже), установить режим питания и сна.

И все было неплохо, только мне отчаянно не хватало лорда Готье. Все решения приходилось принимать на свой страх и риск, и я постоянно терзалась мыслью, а могу ли я так поступить, а не пойдет ли одно в ущерб другому. Например, установление дежурств в ущерб развития магии. В итоге у детей вообще не было ни минуты свободного времени, да и у магистров тоже. И если у нас ничего не выйдет и окажется, что все это было зря…

Об этом я старалась не думать, но мне казалось важным сразу показать Светлым, что у нас все в порядке, все под контролем. Что мы не горстка отщепенцев, а вполне себе самодостаточное образовательное учреждение с огромным потенциалом.

И вот этот день настал, когда из форт-поста на берегу нам прислали весть, что Светлые прибыли.