Глава 9
Я думала, сомневалась, взвешивала все «за» и «против».
Детей, конечно, жалко — это факт, но находятся ли они в опасности? Возможно. Повторится ли попытка похищения? Возможно, да, а возможно — нет.
Страшно ли мне? За детей — страшно, за себя… не знаю. Я не могу здраво оценить свои шансы в этой ситуации. Будет ли от меня какая-то польза при нападении? Сомневаюсь. Я обычный человек, пусть и с крупицей магии, которой, к слову, совершенно не умею управлять. Ну, если только кого-то стулом приложить смогу, если повезёт, а так…
Могу ли я организовать досуг детей? Скорее да, чем нет. Конечно, мне не сравниться с воспитателями Земли, но при желании я бы справилась. Да, возможно, не с первого и даже не со второго раза, но справилась бы. Хотя кто знает, какие здесь дети? Может, то, что для меня — обычное дело, для них будет волшебством, миры-то разные. Детей я люблю, да и подход к ним найти можно, надо только постараться. Но надо ли мне это? Скорее нет, чем да… К тому же я сомневаюсь, что во всем королевстве не найдется никого другого, кто бы мог всё это организовать. Я не какая-то невероятная «попаданка» из фэнтезийного романа, в котором никто, кроме меня — чудесной, умной и необычной — не в силах справиться с задачей. Есть люди (или нелюди) куда более компетентные, и уж они-то должны, по идее, сладить с детками.
Расценивать эту временную операцию как работу? Странная позиция. Скорее, это некая помощь в защите детей ради отвлечения их внимания. И мы снова возвращаемся к самой защите, в которой я полный ноль, а развлечь их сможет и кто-нибудь другой.
К тому же когда — надеюсь — всё уляжется, мне всё равно придется искать постоянную работу. Я не смогу вечно сидеть дома. Какой смысл это оттягивать?
Плюс ко всему, мне нужно собственное жилье. А там я сто процентов буду всё менять под себя. Кроме того, помимо одежды, мне нужно очень многое приобрести: бытовые артефакты, постельное белье, полотенца, посуду и многое, многое другое!
Сейчас я живу на птичьих правах, и чем быстрее решу этот вопрос, тем лучше.
Что ещё?
Я точно не готова нести ответственность за детей-оборотней. Они «сожрут» меня и не подавятся, значит, нужен тот, кто сможет держать их в узде. Без фанатизма, но в безопасности.
Если, к примеру, в звериной форме они начнут драться, как я должна их расцеплять? Да меня в пылу «битвы» и не заметят! Значит, надо требовать сильного помощника или сразу брать такого на роль воспитателя, а это ещё раз подтверждает, что я на эту должность не гожусь.
Ещё один плюс во всём этом — не надо заполнять отчётность, планы занятий, вести посещаемость и бог знает что ещё. Не надо сдавать все эти отчёты, делать всё по СанПиНу, ждать проверок и тому подобного, потому как это временное решение…
Хотя открыть на постоянной основе детский сад казалось интересной идеей, которую можно было бы внедрить и в других королевствах с учётом физиологии развития существ. Не знаю, надо ли оно мне? Хочу ли я заниматься такой организацией? Это ведь нелегко, да и многого я не знаю. Многое надо придумать и адаптировать. В идеале нужно создавать полномасштабный план от «А» до «Я»…
Здесь же меня просят временно организовать детей и их досуг, но при желании этим может заняться вообще кто угодно, хоть дядя Вася из соседнего подъезда, — главное терпение и смекалка. Последние мысли никак не давали мне покоя: вроде всё логично, но на душе неспокойно.
Да и вообще, что это за попаданцы такие? Рестораны — пожалуйста, школы и приюты — пожалуйста. Создают различные артефакты, а до самого простого и необходимого ещё не додумались? Странно это. Хотя каждый горит тем, чем хочет. Вот, видимо, меня только на детский сад и хватило… Банально, неприбыльно и о-о-очень нелегко.
Мысли, как зайцы, перепрыгивали с темы на тему, не давая возможности сконцентрироваться на чём-то одном…
— Ну, что надумала? — спросила Максин, отодвигая от себя пустую сковороду.
— Я всё ещё склоняюсь к тому, что это сомнительная идея — брать меня в качестве воспитателя. Может, лучше пригласить преподавателя? А если не хотите вдаваться в подробности того, куда, как и зачем приводят детей, то возьмите кого-то из «своих» — неужели не найдётся? Ну или, на крайний случай, неужели нет того, кто просто хорошо ладит с детьми?
— Найдётся, но ты пойми, — Максин вздохнула. — Пробыть с мелкотнёй, которая толком ещё ничего не воспринимает, да ещё в один из самых активных периодов жизни, тому, кто привык обучать более стабильных детей, невозможно. Если бы это был предшкольный возраст — да, я бы согласилась, но тут совсем мелочь. Им по человеческим меркам по три, четыре и пять лет. Они совсем дети. Плохо контролируемые дети. Ты же сама понимаешь, что к любым малышам нужен подход, а к детям оборотней — тем более.
— Про подход соглашусь, но неужели нет какого-нибудь молодого учителя? Он ещё не закостенел в своём видении.
— Есть, но пойми: они не смогут. Вот так, как ты описала, — не смогут. Обычно мы не «смешиваем» детей в таком возрасте в силу особенностей развития.
— Ну не верю я! Педагог на то и педагог, их должны обучать взаимодействию с детьми, каким-то азам психологии. Ладно, если не может педагог, может, тогда подойдёт тот, кто просто хорошо ладит с детьми? Тот, кто сможет их вытерпеть и отвлечь? А я накидаю список того, что надо, а вы дальше сами? Если нужно, я даже помогу проконтролировать подготовку, но остальное… Пожалуйста, давайте без меня! Я сомневаюсь, что во всём королевстве никого, кроме меня, не найдётся. Так не бывает! Да и своим довериться легче, чем чужакам вроде меня…
Я понимала, что проговариваю доводы чуть ли не по кругу, но мне так не хотелось брать на себя ответственность. Думаю, было просто страшно, что я не справлюсь… Ведь я без образования, без толкового опыта — как рабочего, так и жизненного. И просто взять и начать? Страшно…
Максин посмотрела на меня каким-то хитрым взглядом и, как мне показалось, насмешливо хмыкнула. Похоже, это означало: «Ну-ну, мы ещё посмотрим».
Тяжело вздохнув, она нехотя ответила:
— Ла-адно, вижу, что не хочешь этим заниматься, не буду заставлять. Давай тогда так: напиши примерный список того, что нам может пригодиться, а дальше мы сами, хорошо?
— Хорошо! — с радостью согласилась я, хотя на душе всё равно было неспокойно.
— Тогда пошли в мой кабинет. Я поработаю, а ты список накидаешь.
Так и поступили. Минут через пятнадцать я на скорую руку составила примерный перечень необходимого.
СПИСОК НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ВРЕМЕННОГО РАЗМЕЩЕНИЯ И ДОСУГА ДЕТЕЙ
1. Помещение:
1.1. Крепкое строение.
1.2. Шумоизоляция.
1.3. Прочная мебель.
1.4. Хорошая вентиляция пространства.
1.5. Много места. Разделение на зоны: игровая, для приёма пищи, зона отдыха (дневной сон).
1.6. Огороженная территория для прогулок.
2. Безопасность:
2.1. Контроль за магией детей и устранение её всплесков.
2.2. Отсутствие предметов, способных навредить детям.
3. Питание:
3.1. Сбалансированное трёх-четырёхразовое питание.
3.2. Специальная мебель и посуда для приёма пищи.
3.3. Организация мытья и хранения посуды.
4. Гигиена:
4.1. Как и кем будет поддерживаться чистота?
4.2. Санитарные зоны (уборные).
5. Игры и занятия:
5.1. Игрушки для свободного времени.
5.2. Материалы для творчества: лепка, рисование, вырезание (развитие мелкой моторики).
5.3. Обустройство игровой площадки на улице.
5.4. Обустройство игровой зоны внутри помещения.
Дополнительно: Необходим точный список детей: возраст, расы. Уровень магии (проявилась или нет)? Стадия оборота (начались ли переходы)? Методы контроля магии и трансформации в экстренных случаях.
— Ничего себе списочек… — Максин присвистнула. — Хорошо, мы постараемся всё учесть.
— Если будут вопросы — обращайся, я с радостью помогу.
— Спасибо, ты и так подкинула хорошую идею. Дальше мы попробуем сами.
Улыбнувшись, я уже готова была встать, как вспомнила, что Тиса ещё долго ждать, а занять себя чем-нибудь надо.
— Максин, а у тебя нет чего-нибудь почитать? Надо себя чем-то занять, пока Тисариус отдыхает.
— Конечно. На первом этаже первая дверь рядом с лестницей — там библиотека. Бери что пожелаешь.
— Спасибо, не буду мешать, — махнув рукой, я вышла из кабинета.
Библиотека была довольно обширная и разносторонняя: научные труды, законы, мироустройство, история, философия, местный аналог биологии различных видов и даже пара «завалявшихся» стеллажей художественной литературы.
* * *
Моё внимание привлёк раздел про расы, а конкретнее — про оборотней. В императорском дворце я уже читала про виды, историю появления, темпы развития государства, экономику и социальные аспекты, но ничего узкоспециализированного мне тогда не попалось.
«Особенности развития оборотней в течение жизни» — гласило название книги, привлёкшей моё внимание. Признаться честно, мысль о детском саде для оборотней всё больше занимала мой ум. Это ведь такой простор для действий! Развивать можно не только человеческую, но и звериную форму, а для этого стоит ознакомиться с физиологией.
Да, я всё ещё не хочу (или боюсь) заниматься этим по-настоящему, но просто подумать-то мне никто не мешает, правда?
Не став далеко ходить, я устроилась прямо в библиотеке. Здесь имелись не только стол и стулья, но и удобное на вид кресло и даже небольшой диванчик. Я предпочла сесть за стол, на котором предусмотрительно лежали чистые листы и несколько остро заточенных карандашей.
За час с небольшим я проглотила книгу. Закрыв её, задумчиво посмотрела на стопку листов с заметками.
Психологические и физиологические особенности развития оборотней:
Выделяют пять периодов взросления:
Детский.
Подростковый.
Взрослый.
Пожилой.
Старческий.
Детский период длится от нуля до четырнадцати лет по меркам оборотней. Если сравнивать с продолжительностью жизни человека, то возраст нужно делить на два.
Пример: 14 лет для оборотня равны 7 человеческим годам.
Подготовка и активные проявления звериной сущности приходятся на возраст от шести до десяти лет (по меркам оборотней), когда все человеческие функции организма практически закончили своё формирование.
В свою очередь, можно выделить нормотипичные признаки по возрастам:
6–8 лет по меркам оборотней (соответствует 3–4 годам человеческим).
8–10 лет по меркам оборотней (соответствует 4–5 годам человеческим).
Физиология:
Проявление «второго ряда зубов» — уже коренными зубами прощупываются твёрдые гребни. Это фундамент для будущих клыков. Температура тела всегда 37.5–38. Они не мёрзнут. Трансформация не происходит целиком. Она идёт «пятнами». Оборотень не превращается в волка. У него может измениться только рука, челюсть или зрение. Это самый болезненный этап, так как тело «учится» менять геометрию. Ложная ликантропия: До первого обращения дети могут видеть мир в «тепловом» спектре или непроизвольно рычать во сне. У них нет контроля, только инстинкты. Минеральный дефицит: Им критически важна соль и кальций (грызть кости — это не привычка, а физиологическая потребность для укрепления скелета перед сменой формы). «Сенсорный белый шум»: Ребёнок начинает периодически слышать гул, шорохи грызунов, крупных насекомых в стенах, движение воды в трубах и пульс существ в радиусе двух метров. Первичные признаки пробуждения магии.
Психология:
Эмоции: Постоянная раздражительность. Дети на этом этапе часто кажутся замкнутыми или гиперактивными, потому что пытаются «заглушить» мир.
Десять–восемнадцать лет (5–9 по меркам людей) направлены на контроль всех форм развития, произошедших в возрасте от шести до десяти лет. В это время все произошедшие изменения более-менее стабилизируются, давая временную передышку перед подростковым периодом. Исключением являются оборотни с проснувшимся магическим даром, так как они начинают медитативные и физические упражнения для раскачки внутреннего резерва и количества магии.
2. Подростковый период начинается с восемнадцати до сорока лет (9–20 лет по человеческим меркам):
Физиология:
Если есть магические способности, начинается активное обучение контролю и использованию магии. Организм начинает накапливать «скрытую массу». Подросток может весить пятьдесят килограмм, но его шаги звучат так, будто идёт стокилограммовый мужчина. Плотность костей растёт, хотя визуально он остаётся худым. Это происходит из-за того, что в дальнейшем при переходе в звериную сущность масса и объём зверя не берутся из воздуха. В состоянии покоя пульс падает до двадцати ударов в минуту. Это позволяет оборотню быть абсолютно незаметным. Если первое обращение не происходит до двадцати девяти лет, внутренняя энергия начинает разрушать человека изнутри (хронические боли, галлюцинации, внезапная потеря сознания, судороги и многое другое). В период полнолуния уровень адреналина и тестостерона зашкаливает только у подростков так, что оборотень буквально «фонит» угрозой, пугая обычных животных (собаки воют, лошади встают на дыбы). (Обычно на весь период полнолуния в подростковом возрасте оборотней изолируют в специальные заведения, что-то вроде временного лагеря). Процесс перестройки костей и мышц за пару минут сжигает столько же энергии, сколько марафон. Поэтому перед полнолунием оборотни впадают в «пищевое безумие», потребляя до семидесяти процентов рациона в виде животных белков и жиров. Подростки начинают бессознательно жевать мел, уголь или облизывать камни, чтобы получить «стройматериалы» для скелета зверя. Между трансформациями они могут быть вегетарианцами, но за три дня до Луны их организм начинает требовать исключительно сырое мясо (гемоглобин). В дальнейшем это правило касается и взрослых оборотней. Табу: В этот период нельзя есть обработанный сахар — он вызывает «зуд трансформации», который может спровоцировать преждевременный разрыв кожи. Исключением являются оборотни с тёмной магией (некроманты см. книгу: «Некроликонтропия»).
Психология:
Эмоции: «Эмпатическая рвота». Подросток начинает физически ощущать боль окружающих. Если рядом кто-то порезал палец, оборотень чувствует острую вспышку боли в том же месте. Сильные приливы могут быть волнообразны. Оборотень может видеть сны о предках или обучаться навыкам охоты, которым его никто не учил, — это «голос крови». Момент, когда человеческое «Я» и звериное «Оно» перестают бороться и становятся единым интеллектом.
3. Взрослый период. От 40 до 200 лет (20–100 человеческих лет).
Физиология:
Тело становится «текучим». Оборотень может менять отдельные черты лица или тела, не превращаясь в зверя. Может «заимствовать» силу зверя в человеческом облике при необходимости. Контроль эмоционального запаха (не «фонит» эмоциями). В полнолуние чувствует прилив сил и энергии, как после энергетика или алкоголя. Способен не переходить в звериную форму во время полнолуния. Отлично владеет магией, если она есть.
Психология:
Эмпатическая сеть: в стае эмоции заразны. Если Альфа в ярости, у всей стаи чешутся кулаки. Это делает их единым организмом, но лишает приватности чувств. В большинстве своём это проявляется как контролируемое желание, если оборотень не слишком внушаем или зависим. Эмоционально и психологически нормотипичны, за редким исключением нейродивергентного поведения. В таком случае оборотня помещают в специализированное учреждение для корректировки поведения.
4. Пожилой период. 200–300 лет (100–150 человеческих лет).
Физиология:
Увеличивается время трансформации. Уменьшается время нахождения в форме зверя. Становятся более зависимыми от лунных циклов. Приглушается «тепловой» спектр, замедляются реакции. Снижается восприятие «белого шума».
Психология: не выявлено каких-либо значительных или явных ухудшений.
5. Старческий период длится от 300 до 360 лет (150–180 человеческих лет).
Физиология:
В старости оборотни не дряхлеют, а становятся «хтоническими». Трансформация становится частичной: глаза или когти могут проявляться непроизвольно. Выпадают клыки в форме зверя. Сильно снижается видимость в «тепловом» спектре. Усиливается минеральный дефицит. Сильно снижается способность восприятия «белого шума».
Психология:
Становятся более меланхоличными. Сбиваются в небольшие стаи, близкие себе по возрасту, для сохранения ровного эмоционального фона.
На всякий случай я решила выписать основные моменты, которые показались мне важными.
Да, если рассматривать информацию в ключе детского сада, то стоило бы ограничиться только данными о детях до подросткового возраста, но я считаю, что это неправильно. Это как прочитать половину истории, потому что тебе вроде всё уже понятно, но на самом деле в конце могут быть неожиданные повороты или интересные решения, которых ты ранее не встречал, а твоё предвзятое отношение лишило тебя удовольствия узнать об этом. Таким поспешным решением ты, возможно, создашь ошибочное мнение о всей истории.
Я отложила карандаш и несколько минут просто смотрела на свои записи. Внутри, где-то под слоем привычного страха и желания сбежать в уютное «обычное существование», просыпалось почти детское любопытство.
Это не было страхом. Это был азарт. Азарт — штука опасная. Стоит только позволить себе один раз подумать «а что, если?..», как мозг, превращается в разогнанный локомотив. Я чувствовала, как внутри закипает энергия и желание совместить мои обрывочные знания с реальностью этого мира. Мне, вдруг, захотелось попробовать, проверить себя, вдруг из этого выйдет что-то интересное?
Оборотни — невероятные! Мои пальцы непроизвольно забарабанили по столешнице. На Земле мы считали победой, если удавалось увлечь группу детей из тридцати человек лепкой из пластилина так, чтобы никто не съел этот самый пластилин. А здесь? Здесь можно попробовать совместить несовместимое, создать что-то новое! Какой простор для фантазии! Я понимаю, что дети — не подопытные кролики, но если в кланах по отдельности справляются со всеми особенностями, то в группах этого никто не делал. Это не только отличная возможность вывести новый подход к обучению, развитию, помощи, ранней социализации и взаимопомощи, это ещё и отличный способ сбросить нагрузку с тех, кто следит за этим в кланах, облегчить жизнь и увеличить продуктивность взрослых. Там, где продуктивность, там и развитие.
Я перевела взгляд на чистый лист бумаги. Рука сама потянулась к карандашу, но на этот раз я не стала записывать сухие факты. Я начала рисовать таблицу, где в одной колонке был «земной опыт обрывочных знаний», а во второй — узнанные мною факторы развития.
— Так-так-так… — пробормотала я, закинув ногу на ногу. — Если у нас сенсорная перегрузка, то нам нужны не просто тихие комнаты, нам нужна система разгрузки. На что можно сделать упор? Обоняние? Осязание? Слух? Зрение? Если один ребёнок слышит пульс другого, их нельзя сажать плотно? Нужна круговая рассадка? Шахматная? Или перегородки из материала? Такие вообще существуют в этом мире? Может, спросить у Максин или Тисариуса? Было бы отлично узнать, как справляются с этими метаморфозами в кланах…
Мой карандаш летал по бумаге, оставляя жирные росчерки. Я набросала эскиз помещения. Оно не должно быть квадратным. Углы — это ловушки для звука и запаха. Только плавные линии, круги, полусферы. Освещение? Никакого резкого света, только мягкий спектр, чтобы не раздражать глаза и без того перестраивающееся зрение.
В какой-то момент я поймала себя на том, что пытаюсь найти решение проблем сквозь призму земной жизни, хотя ещё десять минут назад была практически уверена, что мне это не надо.
Я не заметила, как начала улыбаться. В этот момент я была похожа на безумного учёного, который нашёл недостающий элемент в своей формуле. Страх никуда не делся, но он превратился в то самое рабочее напряжение, которое заставляет архитекторов строить мосты над пропастью. Это было не про «спасение мира», это была моя возможность оставить что-то после себя в этом мире… Я, обычная, непримечательная, но даже я на что-то могу быть способна без невероятной силы или специфических знаний в какой-то области? Я? Я не верила себе, не верила тому, что я могу быть действительно на что-то способна…
Я просто прикину, — оправдывалась я перед остатками здравого смысла. — Просто теоретически накидаю вариантов. Имею же я право на свои мысли и задумки?'
Но листы, исписанные мелким почерком, говорили об обратном. Я уже не просто прикидывала варианты. Я пыталась выстроить систему, в которой дети-оборотни смогли бы сосуществовать друг с другом, создавая новый подход к развитию не только отдельного существа, но и целого общества. Размах мыслей пугал и одновременно приводил в какой-то детский восторг.